虚拟课堂管理可以最大化学习(二)

通过沟通改善虚拟课堂管理

虚拟教室管理就像在商业环境中准备视频通话演示一样。教师必须了解他们可用的工具以及在线学生接收信息的方式。课程另一端的每个学生都将通过一个聊天窗口接收他们的视觉信息,教师必须在他们自己的形象和他们投射的任何数字信息之间平衡他们的表现。与教师可以站在黑板旁边的传统教室不同,数字设置优先考虑一个源而不是另一个源。当教师使用SparkleComm视频会议(如屏幕共享)时,他们自己的图像会消失或缩小为显示屏底部的缩略图。

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SparkleComm中的数字白板允许远程观众共享公共媒体。这只是虚拟和现场教室之间的一个区别。最重要的是,在线课堂有自己的师生动态,最大化交流意味着知道如何使用数字方法接触数字受众。以下是如何在线更好地沟通的一些示例:

知道在哪里看:眼神接触是视频会议中最难以捉摸的元素,对一群人的教学使得它更难实现。作为折衷方案,在您和相机之间留一点距离,这样无论您的目光落在哪里,您都可以将整个面部呈现给观众。

使您的教室静音:大多数领先的视频会议平台都包含一个静音功能,例如劳格SparkleComm可以禁用个别与会者的音频或整个观众的音频。SparkleComm会议李逵劈鱼捕鱼具有多重的权限控制功能,包括:拥有者、管理者、主席、成员、参与者等等,每个权限角色有清晰的功能区分。限制观众参与,以便学生必须表明他们的发言意向(许多视频会议平台也有“举手”功能),这使得呼叫变得混乱并且难以遵循。

限制消息:使用SparkleComm视频会议平台的群聊功能可能会分散教室内部的注意力,将注意力分散到所说内容和可读取内容之间。将聊天视为交换必要文件或链接的方法,而不是学生交流的方式。


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王莉

王莉

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